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惠山中专:创新工作思路 提高育人成效
来源:丁志康 丁志康 点击数:7807 日期:2015年02月28日
 
——关于增强职业教育社会吸引力的思考与探索
在起草《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》时,国务院总理温家宝同志谈到职业教育规划时强调了一个问题:如何提高职业教育的吸引力?这句看似极其简单的话却一下子准确地指出了制约我国职业教育可持续发展的问题根源,其实就是“职业教育缺乏吸引力”,所以,今后我国职业教育工作的一个重点,就是如何增强职业教育社会吸引力。
对此,作为职业学校管理者,需要以创新德育工作思路为抓手,狠抓育人工作的针对性和实效性,不断提高职业教育的吸引力。对此,我们做了一些深入的思考和积极的探索,并取得了比较显著的成效,现择要介绍如下:
一、学年初,鼓励学生抬起头——增强成功自信心
当前职业学校比较普遍存在着学生课堂上静不下来,听不进去,班主任老师管不住等现象。德育工作者整天疲于应付学生打架、抽烟、逃课等事务处理,做的只是一个忙着救火、灭火的消防员,而缺乏有效的预防和应对举措。职业教育德育成效低,学生不满意、家长不满意,用人单位不满意,社会声誉不够好,职业教育吸引力低。
分析原因,其根源在于职业学校绝大多数学生都是在应试教育体制下的学习失败者、中考失利者,他们自卑心理重,自信心不足。由此导致他们表现出思想不求进取,学习不努力,对前途悲观失望,上职业学校只想混个文凭,甚至自暴自弃、破罐子破摔等等行为和心态。
因此,在每届新生入校后,作为以育人为第一要务的学校首要的就是帮助他们克服自卑心理,树立自信心。因为自信心是一个优秀学生必备的基本素质之一,是学生成长、成材和成功的重要前提。于是,我们学校近年来已形成一个惯例:每学年的开学典礼,学校领导选择的话题和切入的角度很多,但有一个问题必讲,那就是自信心问题;有一句话必说,那就是进我们学校的都是好学生,大家要抬起头来走自己的路;有一个道理必明,人生的道路一般是比较曲折的,有的人不是直线地达到人生的顶峰,就如足球世界杯,最后冠军往往不是常胜将军,我们不可能只走直路,而不走弯路,遇到点困难和挫折,也是为成功积累经验。年复一年,一届又一届的学生在开学典礼上记住了走出校门的“成功者”,而他们“抬起头来走路”又成为新的“成功者”。尽管他们的成功之路各不相同,但唯有一点相同的是,他们从当年的“失败者”中找回了自信力。
 二、学年中,引导学生谋规划——激发成才源动力
普教为什么相对好管,因为学生有明确的目标,有动力机制,而职教学生最缺乏这一点。因此,在帮助学生树立必要的自信心之后,就是要帮他们分析、确立富有职教特色的奋斗目标,激发他们积极进取的源动力。并注意在日常学习、顶岗实习和社会实践等活动中,引导他们不断修正分目标、实现阶段目标,接近总目标,并为他们创设一种自觉向上的舆论氛围和动力机制,具体做法如下:
首先,强化职业意识教育和职业理想教育。帮助他们确立正确的“择业观,就业观和创业观”,使他们懂得先立足,再发展——金饭碗就是随时能找到工作,自主创业空间更大等诸多道理。而要立足和发展必先要有“就业、创业能力”,这是根本和基础;要规范自己的行为,加强职业道德,这是重要的保障;要树立终生学习和时间观念,这是持续发展的要求。同时,使他们懂得以下逻辑:上职校从根本上来说是为了挣钱,养活自己;从事工作赚了钱,就是履行了作为公民的职责;履行了职责也就实现了自己的人生价值;实现了自己的人生价值,也就为社会做了贡献。
其次,提供学生易于选择的专业定位。也就是力求通过课程改革,使学校的专业定位更贴近于社会上的诸多工作岗位,如:财经专业对应于社会上哪几个工作岗位,机电专业对位于社会上哪几个工作岗位,像“公关礼仪专业”可以对应“讲解员、司仪主持人、形象设计师”等几个具体工作岗位。让学生一看就能明白,学好了这个专业,就可以从事这几个岗位,并有可预期的好的职业发展。
然后,帮助学生做好职业生涯设计和规划。按照职业生涯设计程序,注意从几个关键环节引导他们设计出科学合适的个人职业生涯规划:
一是确定职业发展方向。明确的职业发展方向是事业成功的一个要素,也是事业成功的基本前提。所以要帮助学生确定自己想要什么,然后沿着这个方向去努力,这是中职学生职业生涯规划中最重要的一点。二是准确进行自我评估。中职学生的一个最大的弱点是不能准确的进行自我评估,要引导他们通过对自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我评价等进行的综合评价,进一步认识自己、了解自己。从而对自己的职业做出正确的选择,进而选定适合自己发展的职业生涯路线,选择最合适的职业生涯目标。三是掌握职业生涯设计必备知识。在一年级就开展“人力资源”、“职业生涯设计”等方面的专业知识学习,帮助学生对个人事业选择和职业发展方面有所了解。懂得如何在不同的环境下避害趋利,选择最佳的职业生涯规划。四是了解社会上的各类合适的职业。职业选择正确与否,直接关系到人生事业的成功与失败。因此,我们要帮助学生认识选择那些能够实现本人事业追求或符合自身事业发展方向要求的工作作为职业,并学会为自己确定基本的职业目标、划分出大致的职业发展阶段。要提醒学生在选择职业时,注意兼顾四个匹配,即性格与职业匹配,兴趣与职业匹配,特长与职业匹配和内外环境与职业匹配。五是合理制订职业目标。引导学生制订合理、适中的职业目标,注意不可过高或过低,并将长期目标和短期目标结合起来,以利于通过不断实现短期目标最终达成长远目标。六是制定行动计划并注意做必要的调整。在确定了职业发展目标后,督促学生制订一系列具体行动计划来确保目标实现。同时,要考虑到社会环境在个人的职业生涯中会经常发生变化,要让学生注意对职业生涯设计定期评估与适时修订,并注意保存每一个版本。修订的内容可以包括职业的重新选择、职业生涯路线的重新选择、人生目标的修正、实施措施与计划的变更等。
最后,要提醒学生在进行职业生涯设计时必须遵循择其所爱、用其所长、适应社会需要和追求最大利益四大基本原则。同时,还必须让他们懂得珍惜时间,人活90年,职业生涯40年。中职生为职业生涯准备阶段的时间更短,三年只有1095天。生涯是有限的,有志者应该珍惜每一天,最终才有可能实现职业理想。并以职业生涯发展规划为引导,激发学生珍惜在校学习每一天,按照制订的个人职业生涯发展规划一步一个脚印地朝选定的人生目标不懈努力。
具体案例如下:09级宾服专业王诚,职业理想:想当调酒师,想开酒吧。
职业生涯规划:在班主任及专业教师的帮助下,学生根据自身条件、家庭状况、行业特点和发展趋势以及经济社会发展背景等现实基础,制订分阶段、易实现的发展子目标:
洗碗工(确立低就业意识)→服务员(注重文明礼仪)→领班(先做班干部)→调酒师(多学专业技能)→酒吧老板(积极参与创业实践)。
通过类似的职业生涯规划,引导学生珍惜在校生活,激发他们求知欲望和内在动力,将文明礼仪、人际交往、行业知识、岗位技能和创业培训等教育教学目标,由毫无目的地要我学,转变为有明确发展目标的我要学。这种转变,它的积极效能之大可想而知。
三、学年末,邀请学生说句话——提供成长导航仪
在每届学生毕业典礼上,我们都要请优秀毕业生代表上台朗读个人职业生涯规划一版、二版乃至三版,并阐述每一个阶段修订的根据和各阶段目标的达成情况及未能实现的具体原因。结合平时开展的“优秀毕业生文集学习”、“优秀毕业生讲座”、专业人生演讲、励志影片欣赏、优秀书目阅读等主题活动,大力宣传真实、可信、易学的成功典型,为他们自信、成功和成长提供导航仪。并在强化注重职业意识、职业理想和个人职业发展规划的舆论氛围中,引领、激发他们沿着自己设定的目标积极、主动地努力修身、养性、求知、精业,最终赢得成功。
近年来,虽然我校积极尝试加强职业生涯教育,提高德育工作实效性,并取得了显著成效,但是在实行中我们也发现还存在一些突出问题与困难,一定程度上制约了德育创新成果应有的功效。一是目前我们职业学校多数专业与社会上现有具体岗位对接还不够紧密,导致职业目标不够明晰,从而使有的学生难以选择合适的职业目标,加大了学生职业生涯发展规划设计的难度。二是我们的课程设置中真正使学生学得会、用得上的内容还不多,与职业能力形成关系还不够密切,客观上削弱了职业生涯发展规划对在校生求学中应有的激励导向作用。三是我们的班主任和任课教师还没能真正认识到从关心学生发展的角度去管理和教育学生这一育人理念的重要性,而且能做指点学生职业发展、人生发展的导师的人数还不多、能力还不强、经验也不足,一定程度上影响了职业生涯教育在德育工作中应有效能的发挥。
对此,需要我们全体教育工作者积极应对,按照有利于促进学生职业生涯发展的方向大胆实施教学改革,及时设置和开发出学生们学得会、用得上的新课程,积极构建亲切、可信、愉快和有用的德育工作新模式,那么,学校德育工作成效必将大幅提升,学校办学实力和社会吸引力必将显著增强,惠山职教未来优质、可持续发展的步伐必将更加坚实! 
 
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