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在常规督导中发现办学亮点
——记第六督学责任区12月经常性督导
来源:惠山区人民政府教育督导室 钟鸣 点击数:997 日期:2018年12月22日

20181219-24日,有幸跟随惠山区第六督学责任区督学强军伟、朱凤娟一起对责任区内7所小学进行经常性督导。按照督导程序对12月份督导内容进行细致督导。在督导过程中,两位督学很好地履行了“监督员、指导员、宣传员”的职责,依法依规监督规范,针对问题专业指导,发现亮点提炼特色。督导中发现,小学在环境创设、管理创新、课堂教学、活动开发、评价运用等方面有诸多亮点,值得借鉴。

环境是重要的育人资源。从校舍建筑、立面布置、设施放置、景色打造到作品展示、校刊校报、校风校训,自然环境与人文环境互补、物理环境与心理环境交融,让环境作为一种育人资源,体现教育的引导和熏陶。清晨,踏入无锡市藕塘中心小学的校园,眼中看到的是清新校舍,精心布置;耳中听到的是书声朗朗,学容端素;身上感受到的是冬阳初升,朝气蓬勃。朗朗的读书声,清新的校园景致,学容的端正素净,交融成一片美好的育人场域。钱桥中心小学鲜明的办学主张——“以科研发展教师,以教师发展学生——朱小曼”,就在那面墙上矗立彰显;生动的理想教育,“伴好书名家创辉煌,沐理想光辉蕴特色”就在氛围营造中容易感知。

 

钱桥中心小学:办学主张与理想教育

 

藕塘中心小学:清新的校园环境

 

藕塘中心小学:军事游戏地标图

 

藕塘中心小学:仿佛置身自然的电子阅览室

 

藕塘中心小学:简单的走廊布置也有日日熏陶的效果

管理发挥育人的整体功能。适切的目标、明确的原则、简洁的内容、细致的过程、科学的方法、规范的制度,智慧的管理者,共同构成了完整的管理体系。企业中有效的质量管理可供教育质量管理借鉴,企业全面质量管理思想与教育全面质量管理思想有共同之处。学校在加强硬件建设和文化建设的同时,也应该思考制度建设,借鉴“他山之石”攻学校管理之“玉”。华东师范大学赵中建教授说:“质量管理体系实际上就是按某一标准的要求来规范现有的质量体系,使之满足质量管理和为顾客提供信任的需要。ISO 9000质量管理体系,就是按照ISO 9000标准所规定的要求,建立起一套文件化的质量管理体系并使之运行。”其核心是“文件化”,包括质量手册、程序文件和工作指导书所构成的科学而系统的学校管理体系。我区管国贤校长在其履职的多所学校,实践了学校质量管理体系建设,取得了三方面的成绩:全体教职工对教育质量、服务对象、细节管理和制度意义系统学习而产生新的认识;全面梳理了学校长期积累下来的规章制度和管理文件,更新迭代形成更符合学校实际、面向发展未来的质量管理体系;重建管理制度,重构组织架构,下移管理重心。

 

质量管理体系的核心是“文件化”

课堂是育人的主渠道。从教学细节到教学立意,从设计意图到学生表现,从课前预设到即时生成……课堂教学实践与研究“苟日新,日日新,又日新”,永无止境。督学深入课堂,数学课、语文课,新授课、复习课,全面督导教学常规,给出专业意见。王铭锋老师规范的教学、扎实的素质、良好的基本功给我们带来更深的思考。责任督学朱凤娟提出:以主问题设计提供开放思考的机会,以小问题追问进行细致的指导,是解决过分开放与过强指导矛盾的具体方法。责任督学强军伟提出:遵循小组合作的规范,合作说明→小组合作→过程巡视→适时介入→小组展示→达成共识,要重视过程中巡视,了解学生可能的情况,适时介入,根据学生的问题,自然地对知识进行完善。同时,在教学立意上,仅仅停留在“四基”“四能”只能上出一节普通优秀课,只有挖掘知识背后的思想方法,才能让学生离数学素养更近,这样才能上出更加精彩的课。以“教学育人”立意,指向核心素养的落地实践,通过小组合作、“倾听、串联、反刍”进行学习共同体构建,用真实场景和任务提供深切体验,促进学生深刻理解和深度思维,这是从普通优秀走向精彩的必由之路。

 

责任督学深入课堂

活动丰富学生的体验。《中小学德育工作指南》指出:“要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动,以鲜明正确的价值导向引导学生,以积极向上的力量激励学生,促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。”除了“节日纪念日活动”“仪式教育活动”“校园节会活动”“团队班会活动”等,学校应结合办学特色和学生实际,自主开发丰富多彩校园活动。丰富多彩的活动为学生提供多样的体验,为学生提供展示才艺的舞台,为学生提供激活潜能天赋的机会,为学生提高审美情趣、增强自我管理提供锻炼的时空。惠山区金桥实验学校,冬日午间(1230-1310)开展啦啦操比赛;争取家庭、社会支持学校,设立走廊图书亭,开展校园阅读活动……这些都是活动育人的有益尝试。

 

活动育人的有益尝试

        评价的根本作用是激励。在教育实践中,应该运用多样化的评价方式,恰当呈现并合理利用评价结果,帮助学生发现成长中的不足,激励学生改善学习态度、情感和价值观,促进学生更好地成长。无锡市阳山中心小学,创造性地用好学生成长档案袋,把成长档案袋作为评价方式之一,很好地发挥了评价正面导向作用。责任督学强军伟在此基础上提炼出可供全区借鉴的学生成长档案袋操作方式:档案积累→毕业成册→毕业成果,让档案积累触发学生反思、激励学生优化,让毕业成册作为毕业仪式的一部分感受成长的收获,让毕业成果成为学生值得收藏和保存的纪念。

 

阳山中心小学:学生成长档案袋

有人说,决定一所学校办学质量的就是三个因素:生源、师资和管理,其中最核心的是生源。可是,“真高贵者唯在于优于过去的自己”,如果一所学校在“环境、管理、课堂、活动、评价”等方面系统建设,营造出良好的育人生态,让每个孩子都能通过几年的学校生活获得成长,这不也是一种好的办学质量吗?相信在全区学校优秀经验的启发下,惠山区将有更多的“新优质学校”真正成为“老百姓家门口的好学校”。

 

 

 

 

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