用户名 密码
设为首页 | 加入收藏
堰桥高中:堰桥高级中学班主任工作室工作总结
来源:堰桥高中 点击数:5773 日期:2015年06月13日

    工作室成立一年来,本着科学求真与开拓创新的精神和既仰望星空又脚踏实地的态度,以研究为主线,交流培训为途径,理论联系实际,构建了一个融学习、教学、研究、培训、交流为一体的平台,在促进学校德育队伍的实践反思和专业成长、提高教师群体效能方面,充分发挥了引领与辐射作用,使本工作室成为“教师成长的摇篮、德育教育的家园”,成为学校人才成长和带领人才成长的前沿阵地。现对一年来的工作情况作一简要总结。
一、 加强理论研讨,提升理论水平    1、学校提供平台,他山之石攻玉。学校出面邀请有较高理论水平和丰富德育工作经验的外校专家高念兵老师和褚文化老师,对班级管理和学生的心理健康教育方面进行培训,切实提高了大家的业务能力。
    2、根据工作室的规划,本年度推荐了几本有关著名班主任工作经验总结类书籍,如雷夫的《第56号教室的奇迹》、郑学智的《挑战班主任19项全能》、钟杰老师的《教育西游记》等,并让每位成员依据自己的情况制订读书计划,在每月一次工作室例会上交流读后感。
    3、工作室成员同时又是各级部的骨干德育工作者。在每周一次的级部班主任例会上,所在级部的工作室成员在例会上都是理论学习的中心发言人,与大家分享其学习心得,工作体会,提高了级部班主任例会的学习、交流、研讨功能。使工作室真正成为学校人才成长和带领人才成长的前沿阵地
    4、积极参加德育科研。在省级规划德育课题《生命教育观照下的班集体研究》的研究方面,工作室成员积极参与,且担任其中部分子课题研究的负责人,带领本子课题成员按期完成研究任务。
二、发挥示范作用,德育效果显著    工作室的成员,都是在学校德育工作的某一个领域中的佼佼者,其工作表现和工作成绩都可圈可点:
    1、吴国文老师,是学校德育处主任助理、高三级部主任。在级部管理过程中,大胆创新,勇于开拓:级部的文化氛围的布置、学生学习主动性的调动、日常管理模式的探索、级部活动的开展,尤其是十八岁成人仪式议程的创新等方面,都能够成为三个级部的典范。
    2、李伟老师,是国际部干事,日语课程班的班主任。以国际化的视野带领班集体,引领学生关注人文,注重实践,广泛交流。开展日语情景剧、日语演讲比赛、日语角、英语课本剧、英语角、茶艺、书法、太极拳、“秀出你的拿手菜”、亲子活动、参观日资企业等教育教学活动,调动了学生学习的热情,训练了学生的生活技能,提高了学生听说读写的能力,提升了学生的内涵素养,使日语班发展态势良好,成绩突出。
    3、钱琼老师,是我校高二年级美术班的班主任。在她的带领下,班级稳定,秩序井然,学生学习积极性很高,美术成绩在全省统考中名列前茅,其美术作品即将于6月18日在无锡市博物院程及美术馆作专门展览,充分体现了学校特色办学的突出成就。而在学校举办的首届班主任节中,钱琼老师还被评为学校“十佳班主任”,并作为“十佳班主任”代表上台发言,交流工作经验。
    4、在班主任工作室出色的引领下,学校被评为“无锡市文明礼仪养成教育示范学校”;班主任李伟老师被评为惠山区德育新秀;有一批德育论文分获国家、市、区不同奖项:
姓名 题目 类别 奖项
陈登峰 《谈校园学生权益纠纷化解之策略》 全国中小学德育优秀论文 二等奖
高友娟 《一篇“不友好”周记的反思》 全国中小学德育优秀论文 三等奖
郭桂霞 《静待花开——后进生转化之我见》 市中小学优秀德育论文 二等奖
庄  瑶 《从秩序中感化、点化优秀的习惯》 市中小学优秀德育论文 三等奖
邓晓芳 《吾生亦吾师》 市中小学优秀德育论文 三等奖
朱水强 《班级没水喝,谁来解忧》 惠山区优秀德育论文 二等奖
庄  瑶 《有序、共鸣、习惯》 惠山区优秀德育论文 二等奖
范  毅 《校园骑车风波引起的思考》 惠山区优秀德育论文 三等奖
郭桂霞 《浅谈后进生的转化策略》 惠山区优秀德育论文 三等奖
李月春 惠山区第八届心理健康教育优质课会课 二等奖
三、积极主动参与,共谋学校发展    生命教育是学校德育工作的主旨,在践行社会主义核心价值观,关注学生生命成长的德育活动开展过程中,工作室成员积极参与活动的策划与组织:四星级高中的验收、无锡市文明城市创建的学校相关工作、高三年级开展的十八岁成人仪式、高一年级开展的“金陵文化之旅”、高二年级开展的“团队合作拓展训练”、校园文化艺术节的举办、爱心义卖的开展、校刊《雁行》的一期期出版、学生社团如火如荼的开展等等,都离不开班主任工作室成员积极主动的参与策划,成为学校教育教学活动开展不可或缺的“智囊团”。
四、存在的问题与今后的努力方向    一年来,班主任工作室在学校教育教学管理中,确实做出了较为出色的成绩,但由于种种原因,工作室工作还有进一步完善之处。
     1、工作室七名成员中,有四名担任校行政工作,且有两名骨干已经不在德育管理岗位。各自繁忙的工作,对整体工作有所影响。
     2、工作室成员中,具有骨干荣誉称号的人员不多,级别还不够高,缺乏领军人物,制约着工作室向更高层次的发展。
    为此,我们应朝以下方面努力:
    1. 调整岗位设置,解决行政岗位管理与班主任工作开展的矛盾
    2. 增加学习机会,拓宽研究视野
    增加学习交流的机会,多请既有较高理论水平、又有丰富实际工作经验的专家来校做讲座,充分借鉴他人的工作经验,使工作室成员拓宽视野、开阔胸怀、增长见识。
    3. 及时总结找规律,创新工作方式
    班队活动是班主任专业发展的主阵地,工作室成员必须以课堂为载体,围绕教育主张,积极进行班队活动的实践探索,采用专题实施、同课异构,行为跟进等方式,努力做到以颠覆性的方式去思考问题,以创造性的思维去解决问题,真正使班主任工作室成为“教师成长的摇篮、德育教育的家园”。

幻灯片材料下载

更多