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管国贤:优秀之道
来源:藕塘中心小学校长 管国贤 点击数:6465 日期:2016年02月23日

  无论是家庭还是学校,无论是家长还是老师,我们都想把孩子塑造成优秀人才,但什么才是真正的优秀?怎样才能培养出真正优秀的人才?这两个看似简单的问题,实质指向了教育的本质,指向了教育要塑造怎样的人和怎样塑造的方向和方法问题。也许,这也是我们很多家长和一线教育工作者不太好回答而又必须回答的问题。
  何为优秀?我们可以把人之成才比作树之成材。一粒正常的树的种子,它天然就具有向上生长和向下扎根的成材基因,其能否成材,则取决于后天所处的环境和养护。把这粒树的种子放到沙漠,能否成活都成问题,更罔论成材了,沙漠中更多的是长不高还浑身带刺的仙人掌;放到江南水乡,也许就能长出一棵秀美茂盛之树;放到热带雨林,或许还你的是一棵挺拔粗壮的栋梁之材。
  人亦如此。一个正常的孩子,生下来就天然具有向外生长和向内生长的成才基因,其能否成才,很大程度上取决于后天的教养育,取决于成长环境能否唤醒和保护其内在本已具足的善良、智慧和爱。
  人的优秀,既需要外在的优秀,也需要内在的优秀。人外在的优秀,如同树向上生长的树干和枝叶,包括两个方面:一是身强健,身强健是指要有健康的身体和积极的生活方式;二是有学识,有学识不仅是指要掌握基本的知识技能,还指要有丰富的人文见识,能练就 “学习与创新、信息与媒体、职业与生活”等21世纪技能素养。人内在的优秀,如同树向下生长的根与须,也包括两个方面:一是心强大,心强大是指能自信地理解和掌控自我的情绪情感;二是有德行,有德行是指孝悌、谨信、爱众、亲仁,是指责任、上进、自信、自律。人之真正优秀,必然是外在和内在优秀的结合,是知与行的统一,而且,本末不能倒置,内在优秀必然比外在优秀更重要。
  培养优秀的人才,需要智慧的教师,需要智慧的家长,需要教育的智慧。智慧的教师、智慧的家长,应是:看得懂孩子(理解能力),找得准原因(辨析判断),想得出办法(创造发明),拿得到结果。教育的智慧,包括言传的智慧、身教的智慧和境造的智慧(为孩子营造充满信任、悦纳、心赏、耐心的爱的成长环境)。这三种教育智慧,从纵向看,有积极消极正负高下之分,从横向看,言传不如身教,身教不如境造。
  如何才能让一个人优秀?《大学》有云:“物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。”我曾经画过一张“好成绩是怎么来的”的冰山图。好的学习成绩,恰如那浮在海面上我们可以看得见的冰山一角,支撑这座冰山、在海面下的是什么?首先是学习者有好的学习方法技巧习惯,好的学习行为才会有好的学习结果;其次是学习者想学要学能主动学,好的学习态度才有好的学习行为;第三是学习者有自信心、责任心和上进心,有好的心智模式才有好的学习态度;第四是学习者拥有充满信任、自主、心赏、自由、民主的学习环境,有好的家长老师,有好的成长环境才会有好的心智模式。也就是说,因为教育者的信任、放手、心赏和耐心,才有学习者自信、负责任和上进,才有想学要学主动学,才有好的方法技巧习惯,最后才能理所当然地取得好成绩。
  综上所述,优秀只是一个能见的结果,优秀的结果与优秀的行为互为因果,优秀的行为与优秀的态度互为因果,优秀的态度与优秀的心智互为因果,优秀的心智与优秀的环境互为因果。人之优秀,基因与环境使然,唤醒,静待,足矣。
是所谓优秀之道。

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