省锡中锡西分校:公开示范展风采 观摩研讨谱新篇

作者:省锡中锡西分校    来源:省锡中锡西分校   发布时间:2023年12月07日

为深化“新课标、新教材、新高考”背景下的教学改革,通过教学实践展示学校在优化课堂模式、转变学习方式、推动教学改革等领域取得的优秀成果。省锡中锡西分校于2023年12月1日举行公开教学研讨活动。本次活动聚焦核心素养,紧扣“素养导向·目标导引·任务导学”的研讨主线,旨在探索核心素养背景下的高效课堂。

本次活动包含15门学科共24节展示课,邀请各教研室及兄弟校教师等前来共同观摩研讨。经过精心准备,授课教师们以科学的教学设计、扎实的教学功底,呈现出一节节优质精彩的课堂。

课堂中,师生互动默契,学生在教师的引导中主动思考、积极回答,一步步探寻知识的奥秘。师者乐教、学生乐学,教学相长,共同进步,展现了锡西分校良好的教学风貌。

授课结束,各学科分别开展教学研讨活动。各学科教研员、各兄弟校教师对开课教师及课堂表现进行了充分肯定,针对每位教师的课堂设计、课堂主线等进行深入的探索和细致的交流。于交流中携手共进、同促发展。

一、展风采——课堂精彩纷呈

1. 语文组

左纯《包身工》

征巧云《登泰山记》

情境任务是推动单元教学和单篇教学的主要载体。两位老师课堂目标明确,创设真实的语文情境,用情境吸引学生的注意力,提高了学生的学习兴趣,任务设置逻辑清晰、环环相扣。左老师的课堂利用评价量表互评的方式,突出了表现性评价在“教学评”一体化中的重要地位。征老师的课堂重视思辨性思维的培养,学习任务支架的搭建能充分发展学生的思维力,课堂有深度。

——薛玟琳

2.数学组

姜琪 《弧度制》

王玉珍《弧度制》

杨耘《等比数列的前n项和公式》

在目标叙写的基础之上,课堂教学环节中学生的活动任务是目标达成、学科素养落实的主要载体。三位开课教师能够合理使用教材,挖掘学生已有经验,梳理知识生成、发展路径,设计学生在课堂学习的活动任务,引导学生深度参与课堂。在《等比数列的前n项和》一节课中,杨耘老师以探究活动设计为抓手,以数学文化情境引入,提炼数学问题,学生提出合理猜想,并在举例过程中修正猜想,探究证明方法,形成一个完整的微探究活动。特别是,学生在教师引导下,以正弦定理中运用和比性质的经验为基础,用等比数列的定义证明前n项和公式的环节是课堂的亮点。在《弧度制》一节课中,两位青年教师能够抓住单位制学习的本质(单位1的学习),以弧度制学习的必要性及合理性为主线设计课堂,在动手操作、问题引导等环节采用了不同的设计,让学生在学习弧度制的基础上,领会数学中学习单位制的基本路径,体现了教师扎实的基本功和课堂组织能力。                               ——课程教学处负责人余金荣

3.英语组

王羽婷 《必修二 Unit2 Extended Reading》

肖永芳 《选必三 Unit2 Extended Reading》

两堂课都注重学科融合,两位老师备课精心细致,课型特征明确。目标明确,围绕目标展开丰富多样的学生活动,任务设置符合学生实际。王老师的课堂上活动形式多样、学生参与度较高,肖老师的板书紧扣主题、问题链紧凑,文本分析透彻,从头到尾贯穿对学生批判性思维的培养,与学生的问答中体现了真实的交流。最后提出一个问题供大家思考:在导入环节如何做到不拖泥带水,有取舍?                                                                           ——惠山区英语教研员吴敏

4.物理

崔乃庚《曲线运动》

王钰淇《楞次定律》

两节课很好地吻合“素养导向·目标导引·任务导学”这一活动主题,依托课程标准,学习目标设置准确,以评价任务引导教学,发挥评价的诊断、激励作用,就学生的课堂表现来看,学习效果好,效率高,真正实现了教学评的一致性。

——惠山区物理教研员张广宏

5.化学

徐振桦《金属材料》

王新福《有机合成》

徐老师开设的《铝和铝合金》,以生活中铝合金制品——易拉罐为素材,通过任务驱动,开展系列实验活动,激活学生的思维,培养学生实验探究的意识和证据推理的能力,提升学生对学科本质的理解。王老师开设的《有机合成》,以百年老药阿司匹林的“前世今生”为主线,创设系列递进问题,使学生从结构对比、碳骨架的构建和官能团的转化等入手,设计有机合成路线,凝练有机合成的原则和思维方法,感悟有机合成的价值,培养了学生的学科价值观。

——无锡市学科带头人王新福

6.曹蕾

曹蕾 《生态系统的能量流动》

曹老师的课堂设计符合本次公开课的核心思想“素养导向”“目标导引”“任务导学”。借助于电影片段导入本节课内容,设计多种类型的课堂活动,体现了学生为课堂主体的教学模式。此外,学生利用简易材料,制作的学具更为直观的加深了学生对能量流动的理解。整节课内容层次分明,层层递进符合本节课的逻辑体系。

——惠山区生物教研员尤红伟

张玉冉《细胞增殖》

张老师本节课利用了大学教材《普通遗传学》的内容作为课堂导入材料,培养学生提取关键信息的能力,能够基于生物学事实和证据,阐释和说明生命现象和规律,逐步掌握科学探究的基本方法和思路。又借助于磁性贴,扭扭棒等工具,引导学生自主完成染色体的行为变化,将抽象概念的学习在具体的模型构建活动中落地,既突出了重点,又突破了难点,整堂课以任务为导向,突出培养学生的阅读分析和解决问题的能力,整体课堂效果良好。

——惠山区生物教研员尤红伟

7.政治

张博《实现中华民族伟大复兴的中国梦》

郭梦园《保障各类物权》

张博老师以梦为题,讲述了中国梦,梦从何来、梦为何样以及何以圆梦,三个环节层层递进,逻辑严密,一气呵成。设计理念方面,以生活中学生能够感受到的情境为载体,通过一系列议学活动推进课程,有效促进核心素养落地。师生互动极具温暖,本课选取素材贴近实际,在教师的引导下学生尽情畅享未来,有利于涵养学生的家国情怀,强化理想信念教育。

——无锡市政治教研员杜煜、惠山区政治教研员王卫新

8.历史

曹扬《挽救民族危亡的斗争》

《挽救民族危亡的斗争》一课以“梦”为主线,通过“梦醒救亡、梦碎危亡,筑梦当代”三个主题,立足于不同时空,展现了随着甲午战后民族危机不断加深,各阶层救亡图存的不同方案、深远意义和局限性。曹扬老师在授课过程中展现出了良好的教学风范,阶梯式的问题设计紧扣主题,层层深入,教学中注重对学生的引导与思维培养,整个过程衔接顺畅、详略得当。后续可对课题进行深入探索,对教材内容及史料进行取舍,以达成更好的教学效果。                                        ——惠山区历史教研员刘仲夏

9.地理

裴志伟 《气象灾害》

张志强《产业转移》

高二张志强老师的课,以比亚迪公司的产业转移为案例,采用“一境到底”的授课方式。学生在层层递进的问题的引导下,通过对案例的分析,深刻地理解了产业转移的背景、原因和影响。高一裴志伟老师的课,以2023京津冀洪涝灾害为背景,分析了洪涝灾害的成因和危害。采用“世界-亚洲-中国-京津冀”的运境方式,将地理现象和地理原理紧密结合起来分析。课堂中,学生通过解决教师精心设计的问题链,获得了地理知识、理解了地理原理、提升了地理素养。                                    ——无锡市教学能手朱来军

10.体育

茅沈华《快速跑》

本课目标设置合理,体现了体育学科核心素养的达成要求,教学展开有序,层次清晰,教学手段有效,学生的参与度高,较好的体现了“学—练—赛”一体化教学的理念,达到较好的效果。

——惠山区体育组教研员奚敏其

11.音乐

杨逸苹《1812序曲》

公开课中,音乐教师杨逸苹注重培养学生的思辨能力和创造力,激发了他们的学习热情,培养他们对问题的深入思考和独立见解的能力。通过开展创意性的学科项目和实践活动,激发了学生发挥想象力和创造力的潜力。

——惠山区音乐教研员徐芸

12.美术

李静《人间生活》

本课教师以视频导入课题,激发了学生学习兴趣,课程设置了三个任务环节,逐层递进,整堂课教学目标清晰,重难点明确,课件设计上也很丰富,视听结合,课堂注重以学生为主。教师综合素养较高,表达清晰。

——惠山区教研员虞玺

13.心理

刘力维《忙而不盲——我的时间我做主》

刘力维老师这节课教学目标清晰,能够对学生的学习内容进行结构化设计、课堂上进行有组织的教学。活动设计和学生的心智水平相符,学生能够投入到课程活动中,引发学生的思考,在理答上能够引导学生更深刻、更全面的看待问题,关注学生自主探究、合作学习。需要再提高课堂场的营造。

——惠山区教师发展中心心理教研员谢鸿瑾

14.技术

柳凯《设计中的人机关系》

强馨逸《Python海龟绘图——分形与递归》

强馨逸老师这节课的内容题材新颖,课堂活动开展具有针对性,思路清晰,环节紧凑,重难点突出,每个人都能积极地参与到课堂中。将整节课的教学任务分成若干个小任务,有利于学生完成。师生互动多,交流反馈及时。教学内容难易适当,由浅入深,注重引导学生思考。

——惠山区信息技术教研员郑东红

二、谱新篇——研讨共促成长

教不研则浅,研不教则空。各学科市、区教研员,资深教师、骨干教师,联合兄弟院校多位教师等在听课后参与了研讨活动。根据授课主题,对教师们的教学设计、课堂活动、授课立意等方面给予充分肯定。同时,各听课教师畅所欲言、分享心得,针对授课内容及过程发表了各自的见解,在交流中融合、于携手中共进,一同为教学添砖加瓦。

公开教研活动既是教师成长的舞台,也是打磨课堂、反思教学的好机会。各授课教师在本次活动中充分展现了扎实的教学教研实力和良好的教育教学水平,也在研讨交流中发掘了自身优势与潜力。在日后的教学中,教师们将更注重教师专业素养,夯实驾驭课堂的基本功,培养学生自主探究和创新的能力,书写教育新篇章。

图文:巨欣然 左纯 陆屏媛 学科教研组长

编辑:强馨逸 袁凯程

初校:左纯

审定:汤残云

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